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编制群岛新区普惠化幼儿园课程实施方案(南海桂花城幼儿园 姚 蓉)
2015年08月07日 00:00  点击:[]

2014年,舟山市率先在新城地区建立学前教育公共服务体系,南海两个幼儿园从原来的国有民办正式转为普惠化幼儿园,原来的三教一保随之改为二教一保。那么,如何继续保持原来的优质办园品质,在舟山群岛新区创建高品质的普惠化幼儿园是我园在改革和创新过程中思考和实践的,作为基层的一个园长我认为最核心的就是要编制普惠化幼儿园课程实施方案。
一、 课程编制的定义及意义
幼儿园课程跟中小学义务教育还是有很大区别的,具有师定性、多元化的特点,各个幼儿园并不是统一的。幼儿园作为四个教育阶段的起始阶段,其组织形式也是区别于中小学教育,是保教结合的教育机构,其一日生活皆课程,吃喝拉撒都要管,教师一进班就是一个上午,而非一堂课。所以跟各位领导还是要陈述一下课程编制的定义及意义。
(一)幼儿园课程实施方案的定义
幼儿园课程实施方案是指贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》
的精神,根据国家及当地政府部门的政策要求,以幼儿园实际的课程基础与资源条件为基础,对幼儿园的课程目标、课程设置与内容、课程实施、课程管理与评价等进行整体、全面的规划和设计,逐步形成平衡、和谐、适宜、可操作的课程实施方案。一个完整的幼儿园课程实施方案包括:幼儿园课程背景与条件、幼儿园课程目标、幼儿园课程结构、幼儿园课程内容、幼儿园课程实施、幼儿园课程管理与保障、幼儿园课程评价等。
(二) 编制幼儿园课程实施方案的意义
1.是保证优质品牌园持续改善的必然选择。从国有民办转为普惠化幼儿园,从三教一保转为二教一保,幼儿园的课程必须改善。学前教育区别于中小学的除了保教结合的鲜明特征以外,还有就是幼儿园的课程具有选择性和师定性的特点。因此,编制课程实施方案是幼儿园课程课园本化的重要载体,。
2.是提升园长课程领导力的重要途径。从园长角度,通过对课程方案的编制研究,课程方向、框架结构、线索更清楚了,不会遗漏和放大某些东西。
3.是教师专业化发展的有力保障。从教师角度,旨在通过方案,明确该做和不该做的事务,教师挑选教材有了标准,在一定程度上解决了课程平衡问题。
4.是幼儿园创建特色园的重要抓手。每个幼儿园都在寻求自己的特色和资源,明确普惠化性质以后,面对6个班级的小规模幼儿园,对办园方向和特色有个长期的规划,持续下去,规范了,就能逐渐形成自己的特色。
5.课程的稳定性提升了,向家长、社会宣传有了统一的口径。
二、编制课程实施方案三个基于。
编制课程实施方案,除了基于国家、政府的政策外,很重要的
还要基于幼儿园实际。
(一)基于问题解决。
每个幼儿园在课程建设与实施管理中,存在的问题不尽相同。对于我园来说,在课程建设与实施中亟待解决问题是从原来的三教一保改为二教一保,教师的工作流程,作息安排等必须调整。《指南》明确指出:要“珍视幼儿的游戏和生活”。我园的“优质生活一日化”做得非常扎实到位,那么如何进一步梳理规范就需要践行的;而如何吸取蒙特梭利教育的精髓,让幼儿“快乐地玩,有效地学”就要求我们基于问题解决的实践与探索的行动过程。因此,善于聚焦真问题,并能妥善地找到化解问题的路径是我们在编制课程实施方案过程考虑的。
(二)基于系统构架。
幼儿园课程应该是整体的,我们在贯彻《指南》过程中,对课程各方面进行系统思考与架构,使幼儿园课程凸显整体价值。首先要全面规划,即对幼儿园全部课程和活动进行整体系统的定位与设计。既包括主体活动如生活、健康、游戏、五大领域学习的设计,也包括园部特色活动结构(暂未提炼),最终将各类课程与活动,从目标、内容、实施到评价有机地进行整合,系统地融入到课程方案之中。其次要全程规划,这是指幼儿园课程方案编制与完善,要涉及到文本规划、过程实施、管理评价以及反馈修正的全过程。既包括幼儿园课程理念、发展愿景、课程评价、课程管理和教师专业发展等方面,更在于保障课程实施方案得到有效落实的相关组织及制度的建立与运行上。
(二)基于动态完善。
幼儿园课程实施方案的编制与自我完善,从来就不是一部到位、一蹴即就的事情,而是一个持续性的活动。一份好的幼儿园课程实施方案应是能够自我完善的。我们将逐年研究、实践、总结、评价、反思与改进,力求呈现出螺旋型上升的趋势,以便更好地适应幼儿园的发展,指导幼儿园的课程实践,为舟山群岛新区普惠化幼儿园提供借鉴。
三、形成高品质园本课程文化
依法办校,建立美丽校园是这几年教育工作的主流文化。在编制幼儿园课程实施方案中,凝练先进的办园理念是灵魂和指南,它决不是凭灵感爆发而提出的,而是基于幼儿园办园过程中的文化积淀,并且升华的过程,也是社会主流教育价值规范与幼儿园具体教育实践相结合的产物。因此如何提炼科学合理、与时俱进的办园理念是幼儿园管理过程中的新追求。而办园理念等教育精神渗透到幼儿园制度设计当中,将幼儿园的规章制度刻上文化的烙印,也是我们在编制课程实施方案中改革实践的,最终的目的是形成高品质的园本课程文化。因为幼儿园课程是实现幼儿园教育目的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。园本课程文化则是我园经过多年建设而形成的内化且稳定的办学特征、品质和风貌,集中体现了我园独特的积淀和底蕴。当前,尽管转为普惠化,但是必须明确园本课程文化是幼儿园的立园之本,是幼儿园文化建设的核心和优质幼儿园建设的灵魂。
因此,我们不但要编制具有群岛新区普惠化幼儿园课程实施方案,更要以《3-6岁儿童学习与发展指南》的基本精神为指导,以价值观和教育理念的变革为核心,以舟山市学前教育三年行动计划为指南,实事求是、因地制宜的建设适合优质幼儿园发展的高品质园本课程文化。